小学数学教学中微课应用探讨_论文

发布于:2021-12-04 00:13:40

○ 数学教学与研究 小学数学教学中微课应用探讨 陈翠连 摘 要:微课作为一种新型教学手段越来越受到广大教 育 工 作 者 们 的 推 崇,而 小 学 数 学 学 科 相 对 于 其 他 学 科 抽 象 性 较 强, 对 学 生 的 逻 辑 思 维 能 力 要 求 较 高 ,那 么 如 何 合 理 应 用 微 课 帮 助 小 学 数 学 教 学 呢 ,本 文 就 将 针 对 这 个 问 题 展 开 浅 要 探 讨 . 关 键 词 :小 学 数 学 ;教 学 方 法 ;微 课   所谓微课是指基于教学课程的设计需要使用多媒体技术 手 段 在 较 短 的 时 间 内 对 文 章 内 容 、课 程 知 识 点 、教 学 难 点 等 内 容进行针对性较强的短视频讲解.小学数学教学中微课的应 用 可 以 说 是 十 分 广 泛 ,因 为 小 学 生 处 于 智 力 尚 未 成 型 的 阶 段 , 对于数学的抽象理 解 能 力 往 往 不 十 分 完 善,因 此 需 要 借 助 图 形 、图 像 、动 画 乃 至 于 空 间 实 体 模 型 的 演 示 才 能 够 对 课 程 内 容 形成深刻理解.同 时 小 学 数 学 由 于 是 数 学 启 蒙 阶 段,所 讲 内 容细碎且精致,因 此 也 十 分 利 于 微 课 在 其 中 的 应 用.微 课 的 出现有效填补了传 统 小 学 数 学 教 学 中 抽 象 性 强,教 学 枯 燥 等 弊 端 ,为 学 生 们 顺 利 高 效 地 提 升 学 * 质 量 带 来 了 很 大 帮 助 ,并 且 也 为 课 堂 的 现 代 化 、个 性 化 奠 定 了 基 础 . 一 、微 课 的 应 用 方 式 微 课 作 为 一 种 教 学 手 段 其 使 用 范 围 十 分 广 泛,课 前、课 中、课后均可以使用,但 是 由 于 使 用 方 式 和 课 程 内 容 的 侧 重 点不同,使用微课时也需要注意根据实际 情 况 进 行 适 当 的 调 整,不能将微课使用 得 过 于 呆 板,要 时 刻 铭 记 微 课 的 使 用 宗 旨是让微课适应教学,合理利用微课帮助 提 升 教 学 效 率 从 而 构成更加科学有效的课堂教学体系. (一 )微 课 的 课 前 应 用 微课由于其本身特征带有很强的趣 味 性,因 此 作 为 课 前 使用可以起到很好的引出作用.微课的课前应用历史其实 可以追溯到欧洲文艺复兴时期,当时的美 术 老 师 在 让 学 生 进 行美术创作前会带 领 学 生 们 进 行 课 前 活 动,认 识 大 自 然,吸 取灵感,或者可以说是现代微课的雏 形 了. 而 当 今 微 课 同 样 也有类似的效果,课前的微课使用也如同 过 去 一 般 可 以 激 起 学生的学*兴趣,把 学 生 带 入 到 课 程 之 中,为 后 续 的 课 堂 教 学做好铺垫,也可以在讲课前先给同学们 发 微 课 视 频 资 料 帮 助学生们做好课前 预 *. 例 如 在 进 行 ?乘 法 的 初 步 认 识 ?的 讲解前,我们可以将 一 些 相 同 数 字 相 加 的 计 算 题,通 过 图 形 演示的方式录制视 频,让 同 学 们 初 步 理 解 加 法 算 式 中,每 个 加数都相同,就可以 把 这 个 加 法 算 式 改 写 成 乘 法 算 式,这 样 计算更简便.通过观看视频学生基本上能掌握乘法的意义, 这样就能够帮助学生们在正式上课前做好相应的准备工作 以及对乘法有一个 最 基 本 的 认 知,从 而 加 速 课 堂 讲 解,提 升 课堂学*效率. (二 )微 课 的 课 中 应 用 微课在课中的应用是十分广泛的,同 时 也 是 最 为 大 家 所 熟知的,尽管微课的 时 间 并 不 长,但 是 对 于 小 学 课 程 的 四 十 分钟来说还是占有一定分量的,所以老师 在 进 行 微 课 准 备 时 一定要细心挑选、注 重 微 课 的 质 量,同 时 更 要 注 重 微 课 使 用 的灵活性,例如低年级学生由于思维不成 熟 并 且 注 意 力 不 集 中,上课时经常出现 走 神 的 情 况,同 时 他 们 的 理 解 能 力 相 对 较弱,因此选择微课 教 学 内 容 的 时 候,应 当 注 重 对 学 生 注 意 力的吸引,并且内容 也 应 以 简 单 的 图 像 介 绍 为 主,让 微 课 不 仅能够帮助学生学*知识,同时还能够将 学 生 已 经 飘 散 的 注 意力拉回到课堂中.而高年级的学生由于思想相对较为成 熟,并且理解能力在 小 学 阶 段 中 处 于 一 种 比 较 高 的 水 *,因 此在微课的制作和选择上应当偏向于对课程内容的理解方 面而非仅仅局限于活跃课堂气氛,甚至可 以 增 加 一 些 关 于 知 识背景、知识应用、知 识 延 伸 等 方 面 的 内 容 帮 助 学 生 树 立 起 对数学的学*兴趣. (三 )微 课 的 课 后 应 用 小学数学的课程课后时间大多是通过作业来保证学生 对知识内容的持续掌握的,而微课作为一 种 能 够 调 动 学 生 学 *热情,同时还能够帮助学生理解学*内 容 的 课 程 进 行 方 式 在课后的应用可以说是一种全新的尝试.课后微课的应用 应当以知识的整体梳理与综合运用为主,帮 助 学 生 树 立 起 灵 活的知识运用方式,提升学生的创造 力. 比 如 在 讲 解 完 面 积 问题后,老师可以以 日 常 中 常 见 * 面 结 构 为 依 托,制 作 一 堂 微课让学生们在微课的帮助下能够在课外生活中自主地寻 找与面积相关的生 活 实 例,从 而 将 所 学 知 识 合 理 运 用 出 来, 进而能够帮助学生提升学*兴趣,加强知 识 内 容 的 灵 活 运 用 能力,并且以这种方式辅助作业的布置还 能 够 防 止 学 生 们 在 课后复*的过程中进入枯燥无味的学*状态. 二 、微 课 的 应 用 内 容 微课的应用设计内

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